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    走特色之路 揚(yáng)素質(zhì)風(fēng)帆

    2015-05-22   來源:溫泉中心學(xué)校    作者: 溫泉    閱覽次數(shù):

    走特色之路   揚(yáng)素質(zhì)風(fēng)帆

     ---赴望江縣特色學(xué)�?疾鞂W(xué)習(xí)心得

                       溫泉鎮(zhèn)斯橋小學(xué)  王金華

          在風(fēng)光旖旎的四月中旬,縣教育局組織了部分校長赴望江縣麥元中心學(xué)校、長嶺中心學(xué)校、望江第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察特色學(xué)校創(chuàng)建工作,我有幸參加了這次考察。我欣賞了典雅的翰墨文化、浸染了綠色沉淀、聆聽了創(chuàng)辦特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹。三所學(xué)校都有異曲同工之妙---走特色之路,揚(yáng)素質(zhì)風(fēng)帆。

          一、典雅的翰墨文化與國學(xué)經(jīng)典完美融合

           跨進(jìn)麥元中心學(xué)校,撲鼻而來是淡淡的墨香,迎面而來的是濃郁的國學(xué)氣息。漫步在校園內(nèi)讓人感到心曠神怡,學(xué)校秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基,為教師職業(yè)幸福鋪路”的辦學(xué)理念,踐行“立字立人”翰墨校園文化特色創(chuàng)建思想,將翰墨文化與國學(xué)經(jīng)典完美融合。在創(chuàng)建特色文化伊始,學(xué)校進(jìn)行了大量調(diào)研和分析工作,結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境,通過多年論證,沖破重重阻力,利用兩年時(shí)間正式確立以翰墨文化為學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓文化創(chuàng)建,要求全體老師和學(xué)生一起練習(xí)毛筆字,每周在班級(jí)醒目位置展示教師毛筆書法,每天在教室外小黑板上展示硬筆書法。萬事開頭難,學(xué)校根據(jù)教師喜好選擇合適字帖臨摹、臨帖(字帖以國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容為主),教師指導(dǎo)學(xué)生書寫,并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)校定期邀請(qǐng)老年書法協(xié)會(huì)來校指導(dǎo),和大師零接觸,親交流,與大師同臺(tái)獻(xiàn)墨寶。注重“立字立人”,在寫字中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,感受國學(xué)經(jīng)典的博大精深,在寫字中體會(huì)寧靜致遠(yuǎn)的境界,磨練學(xué)生意志,在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。

           二、綠色理念與精細(xì)化管理相得益彰

           步入長嶺中心學(xué)校,綠樹成蔭,芳草菲菲,一塵不染,如入人間仙境。一棵棵高大的香樟樹守護(hù)在教學(xué)樓兩側(cè),見證了悠久的校園歷史。學(xué)校在綠色中獲得了靈感,確立以創(chuàng)辦綠色校園為學(xué)校辦學(xué)特色,學(xué)校管理精細(xì)化與綠色相得益彰。

          學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。學(xué)校從娃娃抓起,在孩子心中播撒綠色的種子,滲透環(huán)保教育。每個(gè)年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)校一片綠地,為大樹去病,呵護(hù)花草,讓學(xué)生在綠色保護(hù)中,感受自然美,在勞動(dòng)中創(chuàng)造美,每學(xué)期評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士,開展綠色理念進(jìn)社區(qū)活動(dòng);在綠色理念中衍生勤儉節(jié)約教育,要求學(xué)生從節(jié)約一點(diǎn)水、節(jié)約一粒米、節(jié)約一張紙等細(xì)微處做起,在行動(dòng)中滲透思想教育;抓教師的備課、教研,抓學(xué)生的文明禮儀;老子曾說:“天下大事,必做于細(xì)。”教育作為一種事業(yè),如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上,則無異于空中樓閣,如水中月、鏡中花。學(xué)校分工細(xì)致,人人有事做,事事有人做,每件事都落實(shí)到位,每件事都有考核量化細(xì)則。

            三、創(chuàng)建藝術(shù)特色,提升辦學(xué)品位

           邁進(jìn)望江實(shí)驗(yàn)一小,看見學(xué)生正在創(chuàng)作版畫作品,令我印象十分深刻。版畫作品構(gòu)思新穎,學(xué)生技術(shù)嫻熟,版畫作品栩栩如生。學(xué)校以創(chuàng)建校園文化藝術(shù)氛圍為抓手,培養(yǎng)個(gè)性,發(fā)展特長,全面普及,陶冶學(xué)生情操。學(xué)校經(jīng)常開展校園歌手大賽、演講比賽、書法版畫評(píng)比、涂鴉墻評(píng)比等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生審美能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。尤其是任炎教師開發(fā)的校本課程《望江挑花》更是轟動(dòng)全國,該校本課程將民間藝術(shù)帶進(jìn)小學(xué)生課堂,讓民間藝術(shù)落地生根,有力地推進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育。

           雖然這次考察學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深。 這三所學(xué)校都立足于學(xué)校實(shí)際和當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境,堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持面向全體走特色之路,通過多年論證和探索,才確立本校特色發(fā)展之路。這些特色的背后無不凝聚了全校老師的汗水,無不體現(xiàn)全體老師的智慧。吾將上下而求索,砥礪前行,立足學(xué)校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,走特色之路,揚(yáng)我校素質(zhì)風(fēng)帆。

                                      2015年4月